کودکان چگونه صحبت می کنند؟

آیا میدانستید تاثیرگذارترین عامل بر رشد مهارتهای کلامی کودک و همچنین کیفیت صحبت کردن او، محیط گفتاری است که کودک در آن رشد می کند. وقتی همه چیز طبیعی باشد و کودک هیچ مشکلی نداشته باشم، همانگونه صحبت میکند که از محیط شنیده است. محیط گفتاری بر حرف زدن کودکان دو تاثیر  عمده دارد:  

  1. چه میگوید یعنی محتوای آنچه در محیط میشنود بر کلام، شناخت و گنجینه لغات او تاثیر میگذارد.
  2. چگونه می گوید یعنی کیفیت آواهایی که میشنود و نحوه صحبت کردن اطرافیان بر شیوه حرف زدن او تاثیر میگذارد.

محیط گفتاری فرزند شما چگونه است او چه چیزهایی را و با چه کیفیتی می شنود با مرور سوالات زیر می توانید این مساله را بررسی کنید:  

من چه می گویم

  • چقدر برای من کتاب میخوانید؟
  • چقدر شعر و موسیقی متناسب با شناخت و سنم میشنوم؟
  • آیا برای صحبت کردن با من وقت میگذارید یا من گنجینه لغاتم را از رسانه ها پر میکنم؟
  • آیا در محیط گفتاری الفاظ ناصحیح و ناسزا هم میشنوم؟
  • آیا در محیط گفتاری کلماتی را میشنوم که اصلا نمیفهمم؟
  • آیا با توجه به سن و رشد درکی من با من صحبت می کنید؟
  • آیا فرصتی برای من فراهم می کنید که صداهای طبیعت را بشنوم و بیاموزم؟


من چگونه میگویم

  • آیا با من رسا و شمرده صحبت می کنید؟
  • آیا با من آرام ولی با انرژی صحبت می کنید؟
  • آیا داد و فریاد شما را می شنوم ؟
  • یا اینکه انقدر آرام صحبت می کنید که اصلا نمیشنوم؟
  • آیا در کلام شما تحکم و پرخاش است؟
  • آیا آواهایی واضح و روشن می شنوم و یا مبهم و پیچیده؟
  • آیا شاهد مکالمه مملو از احترام و عشق میان شما هستم؟

و بسیاری از موارد دیگر که می بایست برای رشد کلامی کودک به آنها دقت کنید. بنابراین اگر فرزند کوچک شما ناسزا می گوید، مبهم صحبت می کند، خیلی سریع حرف می زند و یا در کلامش پرخاش دارد و بسیاری از موارد دیگر، لازم است اول یک بار به درستی محیط گفتاری او را بررسی کنید و چنانچه به وجود اشکالاتی پی بردید؛ سعی کنید با اصلاح اشکالات و ایجاد یک محیط گفتاری غنی و سرشار از آواهایی صحیح و متناسب با سن و شناخت کودک، به رشد کلامی او کمک کنید.
چنانچه در ارزیابی عمومی خود نسبت به وضعیت گفتار کودکتان ابهاماتی دارید می توانید با انجام یک ارزیابی جامع در کاردرمانی کوشا به بهترین نحو به او کمک کنید. 

 

ما را به دیگران معرفی نمائید
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •